开学适合计划，期末适合沉淀。

开学初，踌躇满志；期末时，满腹心事。

为什么，我明明对学生尽心尽力，结果却不尽如人意？

为什么，我越靠近，学生就越是远离？

答案来了！

2024年1月的最后一天，黄艳成长导师工作室“‘你问我答’——新手上路二三事”系列沙龙第四期暨5845cc威斯尼斯人官网版班主任专业化培训在学校精进楼六楼报告厅“热闹”开场——全校5年内新教师及黄艳导师工作室成员汇聚一堂，新老面孔交相辉映，都奔着这干货满满的最后一期，学生工作处主任龚伟、副主任吴炯杰及各系部德育主任参加了本次活动。

黄艳老师选取了5个真实发生的事例，在娓娓讲述中，用浅显易懂、生动幽默的语言，将上述疑问一一答来。案例常见，语言质朴，但其间引发的思考，却直指教育的本质——班主任和学生之间，究竟是一场怎样的“遇见”？

遇见

相遇美好，洞察需求

学生要参加社团，班主任是同意还是拒绝？

人之初，性本善。人与人的最初相遇，也是抱持着善意的。所以，班主任与学生的“遇见”，应该是一段美好师生情的开端。作为班主任，既是师者，也是长者，洞察其需求，妥善地满足合理需求，无疑是这段关系的助推剂。

教育的目的是什么？是学生内心需求的肯定，自我价值和归属感的获得。为师者的快乐来源于何处？是一路陪伴和见证学生的成长。

看见

直视错误，正面管教

学生犯错了，要批评吗？

学生犯错总是难免的。犯错，既是危机也是机会——处理好了，师生关系更进一步。反之，师生离心，渐行渐远。那么，面对犯错的学生，要掌握哪些原则呢？答案是，时效性和专注性。看见错误，透过错误直视本源，也带有和善与坚定。

教育的目的不是赢了学生，而是赢得学生。

预见

治愈心灵，预见成长

在学生成长的过程中，老师的作用到底是什么？

作为教师，要看到学生的“难言之隐”。在学生成长的过程中，总会有深藏的伤痛，不会轻易吐露。家长将教育孩子的期望寄托于学校和老师，这份信任何其沉重。老师要看见自己身上的责任，也要看见学生行为背后的诉求，继而用心陪伴成长，用爱抚平伤痛，预见学生的无限可能。

所以——

“我更愿意把老师称作‘治愈师’”黄艳老师说。

预见学生未来的成长，对其倾注关爱和期望。预见自身的不足，在陪伴学生中达成自我成长。

教育最美好的样子，是师生的双向奔赴，共同成长。

遇见就是美好、看见即是慈悲。

愿以此句，共勉之。