在新的历史发展背景下，5845cc威斯尼斯人官网版积极探索工学一体化教师队伍培养新范式，推进工学一体化教学改革，赋能专业建设新发展。作为全国技工院校工学一体化第一阶段建设院校，学校深入推进实施工学一体化技能人才培养模式，在“工学一体化”教学理念驱动下，学校按照各专业“工学一体化”课程的相关标准，积极践行“工学一体化”教学，为社会培养出更多适应国家发展的高技能人才作出应有贡献。

践行工学一体化

5845cc威斯尼斯人官网版在行动

2022年8月，5845cc威斯尼斯人官网版成功入选全国技工院校工学一体化第一阶段建设院校，工业机器人、计算机网络、烹饪等3个专业被确定为全国技工院校工学一体化第一阶段建设专业。另外，智能制造技术应用、工业互联网与大数据应用、虚拟现实技术应用等7个专业被纳入人社部一体化课程标准和课程设置方案开发院校团队，旅游专业被确定为该专业一体化课改的副组长学校。在国家级一体化试点专业的引领下，学校所有技工类专业都开始了一体化课改试点。

2023年工学一体化专业建设汇总表

工学一体化课程开发与教学实施培训

为贯彻落实《关于深化技工院校改革大力发展技工教育的意见》和《技工教育“十四五”规划》等文件精神，2022年3月人力资源社会保障部印发了《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》，提出“加快工学一体化教师队伍建设”。学校积极响应国家政策，积极选派一线专业教师加入技工院校工学一体化教师培训队伍，着力打造一支政治素质过硬、业务技能精湛、育人水平出色、更适应学院发展、促进自身成长、符合学生需求的高素质工学一体化教师队伍。

一体化教师师德师风系列培训

培训过程

多措并举，积极实践应用

学校采用“走出去，请进来”的方式，学习借鉴先进地区的经验、做法。先后组织多次工学一体化教师培训，提升工学一体化教学能力。学校根据技工院校一体化师资培训需求，开展专题培训，并针对工学一体化教师专业发展不同阶段，实施针对性的支持计划。如2023年6月至7月“工学一体化课程开发与教学实施培训”；2023年11月教研组长素养和职业能力提升专题培训赴苏州技师学院；2023年12月部分新教师赴浙江商业技师学院、江苏省扬州技师学院参加工学一体化培训等。同时，利用网络平台，开展工学一体化师资培训。

此外，学校还注重技工院校工学一体化教学交流，组织现场观摩，实地交流工作经验和做法，积极打造学校工学一体化教学优质课堂、精品课程、示范专业，鼓励专业带头人通过省市级平台，将本校工学一体化建设经验与成果进行交流分享，吸取他校优秀经验，促进一体化教师队伍高质量发展。同时，通过教师参加或指导学生参加职业技能大赛，开展大赛成果教学转化，不断提高工学一体化教师的专业教学能力。

实践成效

持续改进，教学质量提升

一体化教师的培养有效提升了技工院校课程实施效度，打破传统课堂“理实分离”现象，将企业工作任务与专业知识相融合。学校共有10个专业完成工学一体化课程标准和课程设置方案开发项目申报；教师通过学习任务设计、学习活动实施、学习任务考核等方式，学生的主动性和独立性得到了明显的提升，解决实际问题带来的成就感大，探究、合作的兴趣增加，动手能力大幅提高。

教师通过研修，其对学习任务的分析能力得到了明显的提升。同时，通过邀请企业专家参与编写典型工作任务、教学考核及教学设计，教师课程设计能力得到提升。

一体化建设经验分享

此外，本年度教师通过对工学一体化模式的研究，共立项相关课题2项，结题1项；教师开设市级及以上工学一体化公开课6节，得到了省、市兄弟院校教师的一致肯定和好评。

下一步，学校将以课程建设和专业建设为突破口，继续加强与企业的深度合作，深入开展工学一体化培养模式的实践研究，把理论课程教学和典型性工作任务相融合，不断完善工学一体化培养模式，全面提升技工学生的综合职业能力和职业素养，充分发挥工学一体化课程建设的引领辐射作用，提升人才培养质量，推动学校高质量发展。